海燕教案

2019-01-03 18:13 阅读 17 views 次 评论 0 条

海燕教案课文资料的分析,建立在熟读课文基础之上,重点在于对海燕的象征好处的理解。对大海变幻的层次分析,有助于对海燕形象的理解,所以,适当的层次分析是有必要的,但必须要为理解海燕的形象服务。下面是关于海燕教案,供大家参阅!

海燕教案

海燕教案

海燕教案一

教学目标

1.了解象征手法和作用。

2.培养朗诵潜力。

3.认识海燕的象征好处。

教学准备

小黑板或课件。

教学重点、难点

了解象征手法和作用。

设计思路

朗读课文,是教好本文的重要手段,也是目的。其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读,直至学生能够流畅地、有感情地朗诵课文。能够朗读好这首散文诗,也就对作品有了必须的理解了。

教读本文,要致力于培养学生的想像潜力和形象思维潜力,使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前,海上风云变幻的壮阔境界,并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象,进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此,以朗读引起学生理解课文的愿望,又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文,按照朗读、理解、朗诵这样三个环节,到达教学目的。

课文资料的分析,建立在熟读课文基础之上,重点在于对海燕的象征好处的理解。对大海变幻的层次分析,有助于对海燕形象的理解,所以,适当的层次分析是有必要的,但必须要为理解海燕的形象服务。

教学时数:两课时

第一课时

教学重点

1.朗读课文。

2.介绍背景知识。

3.初步理解海燕的象征好处。

教学过程

一、导入新课

1.教师导入。

这天,我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基。本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题是《海燕之歌》。深刻反映了。1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势,热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。《海燕》发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。列宁十分喜欢这首诗,并曾在文章中引用过。(板书课题及作者。)

2.介绍作者。

(1)让学生起来介绍。

(2)明确:(出示课件或小黑板l。)

高尔基(1868―1936),出生在一个木匠家庭,4岁丧父,lO岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作带给了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

(3)要求:记住作者。

二、自主学习

师:范读课文后,要求学生自读课文,注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)

1.朗读《海燕》,用自己喜欢的方式,注意节奏和重音。

2.读过课文后你能说一下散文诗的特点吗

3.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。

4.为本文试拟副标题。

(①要切合课文的资料;②要和标题紧密联系,构成一个整体;③用语简洁,字数不可过多。)

5.课文中描绘了三幅画面,你能说说各写了什么吗

(提示:注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。)

6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1.在班上讨论,研究小组解决不了的问题。

2.先以小组为单位相互解答疑难问题。

四、反馈交流

1.学生朗读,师生点评优缺点。

2.学生就自己的理解谈一下什么是散文诗。

明确:(散文诗兼有散文和诗歌的特点,是一种文学体裁。、十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是资料的跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大资料和容量。)

要求:了解散文诗的特点。

3.读准下列字音。

蜒(yan2)翡(fei3)怯(qie4)

掠(lue4)渊(yuan1)蜿(wan1)

(要求:让一学生起来读,如果有读不正确的,找其他同学纠正。)

4.为本文试拟副标题。(学生能拟,说明已从整体上把握了课文。)

(明确:下列几个副标题均可使用。)

迎接暴风雨的先驱者,胜利的预言家,无畏的革命者

勇敢的斗士,反抗上天的精灵,渴望暴风雨的勇士

革命的先驱者,划破乌云的利剑

5.课文中描绘了三幅画面,你能说说各写了什么吗

(教师提示,学生分组讨论。)

五、梳理巩固

学生谈收获及还没解决的问题。(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行,如无时间可不进行。)

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

板书设计

海燕

高尔基

孕育之时,海燕高翔,渴望暴风雨

逼近之时,海燕搏击风浪迎接暴风雨

即将来临,海燕反复呼唤暴风雨

第二课时

教学重点

1.理解课文中各种事物的象征资料;理解课文中的象征手法的作用。

2.培养学生朗诵的潜力,透过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。

教学过程

一、导入新课

回顾旧课,激情导入。

二、自主学习

(出示课件或小黑板。)

1.学生朗读课文。(朗读指导。)

2.了解象征手法,(结合背景介绍并理解当时俄国社会形势的特点是沙皇残暴统治,俄国革命运动不断高涨)课文中关于大海景象变化的描述与俄国革命形势之间有什么相似点

3.运用上题方法,分析大海波浪、海燕、海鸥海鸭企鹅、风云雷电、暴风雨分别象征了什么

4.试背第三部分并练习朗诵。(指导。)

5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

2.在班上讨论并研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1.由一位学生朗读,或由三位学生分三部分分别朗读。

明确:(教师或同学们对朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的不足,适时给以纠正,指导朗读。其间,可穿插齐读。)。

2.课文中关于大海景象变化的描述与俄国革命形势之间有什么相似点’

明确:(师先简单介绍象征手法,参见教参第5页,象征手法的运用,然后适当介绍写作背景。大海上狂风乌云雷电交加,形势激烈,处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。)

要求:了解象征手法。

3.大海波浪、海燕、海鸥海鸭企鹅、风云雷电、暴风雨分别象征了什么

明确:(大海波浪:革命高潮时的广大人民群众的力量。

海燕:英勇善战的无产阶级革命先驱者。海鸥海鸭企鹅:革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者。风云雷电:沙皇的反动势力。暴风雨:席卷一切的革命运动。海燕、暴风雨、大海的象征好处是让学生明确的重点;其他事物的象征资料,学生若理解有困难,教师适当给予讲解。讨论这些事物的象征资料,最好也能结合朗读进行,读读议议,做些比较,有利于学生对象征资料的认识。)

要求:记住象征好处。

4.试背第三部分并练习朗诵。

明确:(这一部分着重写海燕两次呼唤暴风雨,反映了它投入了更大的战斗的决心和对胜利的信心。因此,学生朗诵时,注意从节奏上和感情上给予示范、指导。最后,请一位班里朗读水平较高的同学朗读全文。)

要求:背诵本段。

5.研读赏析课文第1―6自然段。

(1)学生读课文,透过小组合作学习完成下列题目。(出示课件2。)

①“苍茫”一词描述了大海,“卷集”一词描述了的情景。

②“它叫喊着”一句中“它”指代――,在文中的象征好处是。

③“海鸭”“海鸥”“企鹅”“暴风雨”“乌云”象征什么

④“海燕像黑色的闪电”使用了什么修辞手法,表现了海燕什么样的雄姿

⑤文中透过、、,描述了各种海鸟的丑态,主要的用意是什么

⑥“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云”一句,海面景物描述的作用是什么

⑦在文中画出从形色上、行动上、声音上写海燕的句子。

(2)小组代表交流发言。

明确:(①磅礴的气势大小云块翻滚聚拢②海燕无产阶级革命先驱者③那些害怕革命会破坏它们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。席卷一切的革命浪潮。沙皇的反动统治。④比喻,矫健、勇猛。⑤声音行动情态与海燕构成鲜明的比较,从而突出了海燕的高大形象。⑥点明海燕所处环境,为它出场渲染气氛。⑦形色:像黑色的闪电。行动:高傲地飞翔,一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般的直冲向乌云。声音:它叫喊着。)

五、梳理巩固

学生谈收获及还没解决的问题。

(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行,如无时间可不进行)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

 

海燕教案二

一、学习目标:

1、熟练的朗读课文;

2、理解诗歌所描绘的海上景象(环境描述的作用)

3、品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。

二、教学重点、难点:

1、品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。

三、学习过程:

(一)、课前预习:

1、熟练的朗诵课文(每个小组选一部分能进行表演朗诵);

2、在文中划出描述海燕活动环境(景物描述)的句子并把它抄下来,景物描述有什么特点并想一想这样写有什么作用?

3、找出文中直接描述海燕的段落。勾画出文中直接描述海燕的句子并把它抄下来,认真读一读,想一想这些句子有什么表达作用?抓住修辞手法和重点词语分析。

直接描述海燕的段落:

直接描述海燕的句子:

修辞手法分析:

重点词语分析:

其他句子分析:

4、认真阅读课文,完成上面的问题后,写一写你对海燕这个形象的理解。(试着用一个词语概括)

5、你从海燕的身上能学到什么?如何做新时期的海燕?写下你的感受。

6、你在预习的过程中有什么疑问,把它写下来。

(二)、课堂研习:

1、导入新课。(1分钟)

(大海,给了它坚硬的翅膀,为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候,它却高声的呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!这,就是……海燕(引出课题))

2、朗读课文,整体感知:说一说“海燕”:假如在海燕之前填上一个修饰语,你会填什么呢?(6分钟)

这是的海燕。

矫健勇猛情绪欢快斗志昂扬无所畏惧高傲

3、分析品味海燕的形象:

(1)、读一读,感受环境:(5分钟)

①在文中划出海燕活动的环境(自然环境)的句子。

苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。7―8节,12-13节

②文中写的海上景象有什么变化?写海燕为什么要写环境?

在暴风雨到来前,周围的环境怎样?

苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。

“苍茫”描述大海磅礴的气势;“卷集”描述乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。

7―8节,环境起了怎样的变化?

明确:乌云越来越暗、越来越低。……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。

问:这一环境的变化说明了什么问题?

先用“越……越……”紧缩句,描述暴风雨逼近情景。乌云凶暴,加上雷声轰响,狂风吼啸的声音描述,渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下,波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”,写出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”,这些词语,写出了它的猖狂反扑。

12-13节,环境起了怎样的变化?

写大海与闪电激战:先写风“吼叫”雷“轰鸣”,用声音渲染气氛,再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”,气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”,这是新出现的形象,大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里,再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化,大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张,最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。

[说明:从环境入手,先渲染好氛围,让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握,有利于学生更好地溶入课文]

(2)、品一品“海燕”:(18分钟)

①身处这样险恶的环境,海燕的表现又是怎样的?请同学们找出直接描述海燕形象的段落或句子,选取你喜欢的读一读;(3分钟)

1-6自然段;9-11自然段;14-16自然段。

②根据本小组分配的段落,联系具体的句子或词语,想一想对表现海燕形象有什么作用?抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。(先独立思考,记下疑问-小组交流-组长总结-推荐发言)(5+10)

A、在乌云产大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”?在回答后告诉学生:那里的“黑色”不是贬义词,是写海燕本身的色彩。用“闪电”既能够写出海燕的矫健姿态,又能够在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光,使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明,看到期望。那里的“高傲”,不是通常所说的自以为了不起,而是褒义词,有意气风发的意思,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

B、一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云。

“箭一般地直冲向乌云”,用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。

“碰”写出勇敢低飞,触及海浪;“冲”写出迅猛高翔,锐不可挡。用拟人的手法,写海燕斗志昂扬,渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描述“叫喊”的勇敢,再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心,侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力,运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。

C、只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!

作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后,又转换语气热情赞扬海燕?学生回答。明确:这样写有两个作用:一是与开头呼应,能够让海鸥、海鸭、企鹅与海燕构成鲜明的比较;另一个是承上启下,原先大海苍茫一片,这时已经“泛起白沫”,由于背景的变化,画面也就变化了,这样很自然地进入了第二段。(板书:只有……)

D、海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。

它飞舞着,像个精灵,――高傲的、黑色的暴风雨的精灵,――它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!

“像个精灵,――高傲的、黑色的暴风雨的精灵”,用比喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧,有敏锐的洞察力。

赏析:再现前应对海燕的描述,又用比喻补写海燕形象。在那里,作者绘形绘声地描述了海燕在海浪与云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“号叫”,显示其欢快、豪状;海燕从“飞翔”到“飞舞”,从“直冲”到“穿过”,从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。

E、这个敏感的精灵,――它从雷声的震怒里早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳,――是的,遮不住的!

海燕,为什么如此敏感,如此英勇?学生读后回答。明确:那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播,无产阶级革命先驱――海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势,已经听出了“雷声”的“困乏”,已经看出“乌云遮不住太阳”,也就是说,看到历史的必然规律,是无产阶级代替资产阶级,沙皇政府必将灭亡,人民必定胜利,因此海燕就在暴风雨迫近时个性欢乐,无比英勇,表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描述海燕,不仅仅使我们从外在形象上了解了海燕,而且使我们从必须的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。

句中“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳――是的遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。

“乌云是遮不住太阳的,――是的,遮不住的!”有什么哲理好处?

明确:表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样,阴云再重,总有散去的时候;困难再大,经过一番努力,总能克服。邪恶永不能战胜正义,真理终有一日会大放光彩。

F、暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:

让暴风雨来得更猛烈些吧!

暴风雨!暴风雨就要来啦!

用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。

“这是胜利的预言家在叫喊”,写它对胜利的坚定信念,表现它有预见性。

G、在这革命高潮中,作者怎样描述海燕?

学生回答。明确:作者让我们先闻其声,后见其形,最后再闻其声。那里着重写了海燕的叫喊,三次出现“暴风雨”,一是说明暴风雨即将来临,海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨,敢于斗争,敢于胜利。二是证明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨,迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势,证明人民群众一旦起来以后,其势如急风暴雨,锐不可当,从而热情地歌颂了人民的力量(板书:叫喊:三个“暴风雨”)。

归纳:品味语言的方法

l1、抓住修辞手法;

l(比喻、拟人、反复等)

l2、抓住重点词语。

l(形容词、动词等)

小结:海燕是一个什么形象?

l海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的形象。

(3)、议一议“海燕”:比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图,你更欣赏哪一种情景中的海燕形象?为什么?(5分钟)

明确:体会越是在险恶的环境中,越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。

四、课堂练习:写一写“海燕”。(5分钟)

人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷。这天,远离了革命风暴,你的人生是否经历过暴风雨?你觉得你是否是一只勇敢的海燕,讲述你的故事,唱响一曲心中的海燕之歌。用简短的语言写下你的想法。

(课后围绕这个话题写一篇日记)

小结:人们常说:温室里长不出擎天大树,暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是阿,生活中有和煦的爱的阳光,但更多的是狂风暴雨,惊涛骇浪的考验,而生活的暴风雨,只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨,怎样见彩虹”没有人能随随便便成功!!

 

海燕教案三

课前预习

1.文学常识填空

《海燕》一文的作者是______国文学家__创作的散文诗,节选自《》的结尾部分,全文高度赞扬了海燕的战斗精神。

2.给下列加红字注音,并依据拼音写出汉字。

飞窜()胆怯()掠起()号叫()蜿蜒()

一晃()翡()翠飞沫()呻吟()苍茫()

chǔn笨飞cuàn火yàn蜿yán寂mòzhèn怒

课堂练习

1、找出下列各题的正确选项。

①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”,意在突出海燕的()。

A.勇敢、高傲B.热情、乐观C.敏感、聪慧D.敏捷、矫健

②.海燕“在闪电中间,高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是()。

A.自豪B.骄傲C.傲慢D.傲然

③.“它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有()。

A.英勇无畏的战斗精神。B.乐观的态度和战斗的激情。

C.夺取胜利的百倍信心。D.高度的预见性和敏锐的洞察力。

④.下列选项中不是本诗所象征的主题好处的一项是()。

A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。

B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。

D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。

①海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。

②海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭阿,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

③蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!

1.表现三种海鸟行动的词

表现三种海鸟心理特征的词

2.文段③中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是:、。

3.三段文字运用了、、三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。

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课后复习

必做题①乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。

②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

选做题1.这两段描述的对象依次是、、和。

2.作者用-----------这些形容词和动词表现乌云的凶暴.用、

--------------------这些动词表现雷和风的猖狂气焰;同时用-----------------------这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。

3.作者透过两段的描述,渲染了俄国当时社会环境的和斗争的,

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