大自然的语言教案

2018-12-29 18:03 阅读 26 views 次 评论 0 条

大自然的语言教案渐渐回暖”是一般的说法;“渐渐从沉睡中苏醒过来”,则很自然地运用拟人的写法,“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动,具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。下面是关于大自然的语言教案,供大家参阅!

大自然的语言教案

大自然的语言教案

大自然的语言教案一

(一)交流读书摘要,加深对课文理解。

〔交流二三人后归纳,鼓励学生向课外阅读延伸,经常自觉地做读书摘要〕

(二)继续研讨写法。

这篇课文的写法,除了层次清晰、有条有理这个特点外,还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候,常常要用举例子的方法,举例的多少按照需要而定,能够举一个,也能够举两个甚至更多些。这篇课文在多数状况下只举一个例子,而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个必要吗为什么

[学生讨论后教师归纳]

说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就能够了,不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和,如果依次类推,就会误以为春天也必须来得早,必须温暖,但是事实上春天反而寒冷,所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明,使人确信无疑。

(三)理解语言的生动性。

这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。

[同学们自读后教师范读一遍,然后挂上预先准备的小黑板]

1.立春过后,大地渐渐回暖。

2.再过两个月,燕子飞来了。

3.到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,掉到地上。

4.杏花开了,就要赶快耕地;桃花开了,要赶快种谷子;布谷鸟叫了,该及时耕作。

要求学生透过比较对照,指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同,启发学生了解;两者表达的意思基本相同,但课文的语句要生动得多

[讨论后归纳。]

第1句没有课文中“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法;“渐渐从沉睡中苏醒过来”,则很自然地运用拟人的写法,“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动,具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。

第2句没有课文中“再过两个月,燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述;而“翩然归来”是简单、活泼的动态描述,而且还包内含亲切欢迎回到家来的感情。

第3句没有课文中“……在秋风中籁籁的落下来”这一句生动,“掉到地上”是一般的动态叙述;而“在秋风中簌簌的落下来”则是具体、生动的描述,黄叶在秋天纷纷落下的情景,仿佛彩色电影的镜头展此刻我们的面前。

第4句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”,先后用了比喻、拟人的写法,还模仿布谷鸟的叫声,写成催促农民耕作的话“阿公阿婆,割麦插禾”,比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多。

(四)复习、复述。(略)·

 

大自然的语言教案二

一、教学目标

知识与潜力:

1.利用文本学习和感受科普文章的特点,了解简单的物候知识,并能对大自然中的物候现象作出简要解释。

2.理清文章思路,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,提高语言概括力。

3.揣摩语言,体会说明文的语言不仅仅准确严谨,还能够具有生动优美的特点,增强语言感悟力。

过程与方法:

1.激趣导入法,由解题引出物候与物候学。

2.课文解读与生活情境相结合。

3.话题活动由“面”到“块”再到“点”,逐层深入引导。

情感态度与价值观:

透过本文的教学来丰富学生的科学知识,激起学生探索科学奥秘的志趣。

二、教学重难点

教学重点:

1.概括资料要点,理清说明顺序,学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的资料要点,体会“说明事物要有条理,有主次,有详略”的特点。

2.体会语言特点:学习本文生动优美的语言,个性是第一段描述四季景象的语言,体会“说明事物的语言不仅仅要注意准确、科学,还要力求做到生动、形象”的特点。

教学难点:

1.理清全文,第三部分段落之间,第十一段落之间的说明顺序,感受说明文语言的逻辑力量。

2.品味鉴赏第一段的语言,感受说明文语言的优美。

三、教学策略

采用朗读课文、主要问题设计与追问、讲解与练习等方式,按从“面”到“块”、从“块”到“点”的逻辑顺序逐层深入教学,引导学生把握文章资料,理清行文思路,感受语言特色。

四、教学过程

(一)解题

组织学生初次朗读课文,并思考:

什么是“大自然的语言”?它的另一种说法叫什么?

明确:花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。

解题:大自然的物候现象,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目把物候现象比成大自然的语言,形象说明了认识它、研究它的重要。以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。

【设计意图】了解题目“大自然的语言”与“物候”的关系,自然引出文章主体──物候及物候学。锻炼学生筛选、概括信息的潜力。

(二)整体感知,理清思路及说明顺序

引导学生二次走进文本,从“面”到“块”,理清全文及某一部分的说明顺序,体会作者是如何将说明事物的特点讲得有条有理,有主有次的。

1.什么是物候和物候学?作者又是如何进行说明的?

明确:草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称它为物候;利用物候知识来研究农业生产的科学,就是物候学。

2.第一部分(第一至三段)引出什么叫物候和物候学。

第二部分(第四至五段)说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(第六至十段)说明决定物候现象来临的因素。

第四部分(第十一至十二段)说明研究物候学的好处。

追问一:物候观测对农业有什么重要好处?

【明确】能够反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,能够广泛应用在农业生产上。

追问二:决定物候现象来临的因素有哪些?

【明确】纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

追问三:研究物候学有什么好处?

【明确】预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到物候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

【设计意图】把握文本资料,引导学生搜索、筛选相关信息并提取、概括文章要点,训练学生概括信息的潜力。

追问四:这四部分资料之间有没有内在的联系?

明确:第一部分描述现象,由表及里引出什么叫物候和物候学。

第二部分作出解释,话题转到农业上,与文章结尾构成了照应。

第三部分推究原因,说明决定物候现象来临的因素,是文章的主体部分。

第四部分阐明好处,再次突出“大自然的语言”,与第一部分照应。

全文条理分明,主要按从现象到本质的说明顺序介绍物候学,通俗易懂,给人以深刻的印象。

追问五:决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序?

明确:不能。因为四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,有条有理。纬度、经度、高下差异,都是空间因素,古今差异则是时间因素,从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次清楚。

追问六:研究物候学的五个好处又能否颠倒说明的顺序?

明确:不能。“首先”“对于”“还能够利用”“也能够利用”“为了便利”五层意思,有重有轻,有主有次。

小结:无论是全篇,某部分之间,还是某一段落内部之间,本文在说明顺序的安排上都十分讲究,说明极富条理性,我们感受到的是全文极具章法的美、结构的美。

【设计意图】帮忙学生理清全文思路,了解全文及某一部分的说明顺序,训练学生筛选、提取、概括信息的潜力以及分析问题的逻辑思维。

(三)了解物候知识,灵活运用

引导学生第三次走进文本,了解简单的物候知识,并能对大自然中的物候现象作出简要解释。

练习1:解释产生下列现象的原因。

两个月前,在广州,看见了玉兰开花;两个月后,在北京,又看见玉兰开花。玉兰花呀,我说,你走得真慢哪!费了两个月工夫,你才到了京华。──郭沫若《玉兰和红杏》

练习2:梅雨多发生在春夏之交,在我国各地先后不一。这在唐、宋诗人的吟咏中,早已有记载。根据本课知识说一说为什么产生这种现象?

南京犀浦道,四月熟黄梅。──唐·杜甫《梅雨》

三时已断黄梅雨,万里初来舶棹风。──宋·苏轼《舶棹风》

练习3:联系课文中的物候知识,谈谈你对下面诗歌的理解。

(1)人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,不知转入此中来。──唐·白居易《大林寺桃花》(高下差异)

(2)红颗珍珠诚可爱,白须太守亦何痴。

十年结子知谁在?自向庭中种荔枝。──唐·白居易《种荔枝》(古今差异)

提示:当时白居易在四川忠州,时任忠州太守。

此刻四川有荔枝吗?这说明了什么问题?

引竺可桢的观点:唐代气候温暖,四川可产荔枝,之后气候变冷,四川荔枝灭绝。──《中国五千年气候变迁的研究》

(3)小时候的冬天,我经常和小伙伴一齐在湖南老家放牛(我们那儿属于江南丘陵地区)。天气很冷,太阳出来后,我们把牛赶向了山腰。那些牛儿呢,似乎有灵性,不约而同地撒欢儿往山腰去了……你能帮我解释一下吗?(逆温层现象)

【设计意图】帮忙学生初步了解物候知识并简单运用,激起学生探索研究的兴趣,使学生发现科学就在我们身边。

(四)品味并鉴赏说明文的语言

引导学生第四次走进文本,由“面”“块”聚焦于某一“点”,深入品读第一段,品鉴语言。

有感情地朗读第一段并品味鉴赏,谈谈这一段的语言特点和它的表达作用、表达效果。

【明确】开头一段用文学的语言,叙述大自然一年四季的气候变化与花果生长、虫鸟出没,给读者展现了一幅四季风景画,显现春夏秋冬四季更迭。

“渐渐”是叶子枯黄的过程;“大地”“从沉睡中苏醒”是拟人的手法,再用“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”具体描述大地“苏醒”时的样貌,给人带来一片扑面而来的春色。燕子是“翩然归来”,轻捷、洒脱、活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮此刻眼前。用一句“不久”“于是”由春自然转入夏。而秋的标志是“果实成熟”,是“叶子变黄”。作者在描述叶子变黄的状态时,用“簌簌”描述风吹落叶的声音,写出树叶纷纷飘落的动态,有声有色,使人感到秋天的肃杀。此外,“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语,写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”,又是拟人的手法。那里面的“载”,是充满的意思,恰当地描述了风雪飘落的程度,写出了风雪交加、旅途的艰难,可谓一词写尽整个冬景。

最后,作者用“年年如是,周而复始”八个字概括这一段的四季更替状况,点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的,既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣,也以生花妙笔设置悬念,为下文说明大自然的语言作了有力的铺垫。

小结:作者在写四季时,既抓住了各季节不同的特征,又力求写法上有变化,词语丰富,句式多样,并恰当地运用拟人的修辞手法,使文章显得形象生动。

【设计意图】锻炼学生鉴赏语言的潜力,组织语言及表达的潜力。体会还能够用生动形象的语言说明事物的特点。

提示:若课堂时间允许能够让学生分享自己观察、感受到的物候现象,为写作训练带给思路。

(五)布置作业

以“大自然的语言”为题,以“春夏秋冬”为资料,或以某一个季节的特点为资料,写一篇小短文,能适当描述“物候现象”,文体不限,不少于300字。

【设计意图】充分发挥学生的认知力与想象力,训练学生逻辑思维、组织材料和语言的潜力。

 

大自然的语言教案三

[创意说明]这篇文章在用语方面是极有特点的。物候学不是一门容易弄懂的学科,为了使读者容易理解,作者将抽象的事物尽量形象化,并超多运用优美词语、描述性语句和修辞手法,使本来枯燥的事情变得生动形象,使之成了一篇科学性、知识性和趣味性很强的佳作。所以在教学上,以品析语言为突破口进行教学,也不失为一种实用而有实效的方法。

[教学步骤]

一、导语

本文的题目是《大自然的语言》,所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎样会有语言我们读了这篇文章才会恍然大悟,原先指的是大自然的物候现象,如草木枯荣、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用。从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以此为题,显得新颖别致,引人入胜。本文的用语典雅,是一篇生动、搞笑的说明文。

二、学习字词,将下面的词语读两遍。

衰草连天―鬓毛衰

连翘―翘尾巴

差异―差遣―差劲―参差

观测―道观

播种―耕种

落叶―丢三落四―落枕

三、整体感知,弄清结构。

1.速读课文。

2.给课文分段并归纳段意,说一说文章的说明顺序是怎样的

讨论并归纳:第一部分(1-3段):介绍什么是物候和物候学。第二部分(4-5段):物候观测对农业的重要性。第三部分(6-10段):说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11-12段):研究物候学的好处。文章先介绍现象,再揭示原理,写作顺序由表及里。

四、研读品析,语感体验。

(一)品味文章语言生动的特点。

1.第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序

讨论并归纳:按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

2.这一段哪些词语说明时间的推移

讨论并归纳:用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语,变化灵活。

3.描述一年四季的物候现象运用了哪些词语仔细揣摩、品味。

答:开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化,给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象,概说三种:“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”,勾勒出一片生机勃发的春色,显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象,用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰,写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态,十分形象贴切。写秋风落叶,用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象,用“渐渐变黄”写落叶,写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程,写得有声有色,景观生动,让人如闻其声,如见其景。此外,“北雁南飞”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语,简练而富有表现力,作者把大自然写得似乎有了灵性,说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描述之中,既准确又形象,如同展现一幅四季风光画卷。

4.运用下边的词语,复述课文中关于四季的描述。

苏醒次第萌发孕育差异推移灵敏

销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始

(二)品味文章语言科学性的特点

竺可桢原文第1段最末一句为“年年如是,周而复始”。但改文中被改为“在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始”。这充分体现了说明文语言科学与准确的特点。在文中找一找还有哪些词语也突现了这一特点如:北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右。

(三)品味文中反义词的运用

如:大地渐渐从沉睡中苏醒过来

注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系

大陆性气候显著,冬冷夏热早春跟晚春也不同

经度之所以发生影响,是离海洋远近的关系

冬天温和,春天反而寒冷

影响物候的第三个因素是高下的差异

物候现象来临的迟早还有古今的差异

小结:这些反义词放在一齐,有的表现了事物的变化,有的突显了事物的特点。使用了它们,使得文章显得既简洁,特点又鲜明。

五、扩展延伸,语言实践

话题:从现代科技的发展、高科技手段的运用看此刻是否还有必要研究物候学学生讨论、交流。

版权声明:本文著作权归原作者所有,欢迎分享本文,谢谢支持!
转载请注明:大自然的语言教案 | 范文网

发表评论


表情